7 novembre

Titre : Changer de paradigme : comprendre et mobiliser les jeunes par leurs talents naturels

Atelier offert par Martin Doucet, Conseiller en développement professionnel, Espace carrière.

L’intelligence talentielle en milieu scolaire, vous connaissez ?

C’est la capacité à mettre des mots sur les forces naturelles et innées d’un jeune, ainsi que sur les motivations profondes qui en découlent, pour l’aider à mieux se connaître, s’engager et se développer pleinement.

Dans un contexte où plusieurs jeunes se sentent définis ou se définissent eux-mêmes par leurs manques, cette approche propose de voir autrement : reconnaître ce qu’ils ont de vivant, de signifiant, et de précieux à offrir.

Chaque talent devient une porte d’entrée vers une dynamique intérieure : une motivation naturelle, un besoin fondamental, un sens à incarner.

Inspirée des 34 talents de Gallup et d’autres approches motivationnelles, l’intelligence talentielle permet de mieux comprendre ce qui donne de l’élan à un jeune, et d’orienter son développement avec cohérence et humanité.

Plus on nomme ses talents avec justesse, plus il y croit. Et plus il y croit, plus il a tendance à s’engager pleinement, à contribuer et à se transformer.

Ce que ça change… en quelques mots :

• Pour les jeunes : plus de clarté sur eux-mêmes, plus de confiance, plus de motivation.
• Pour les éducateurs : une lecture plus fine, des leviers concrets, une posture plus mobilisante.
• Pour la classe : un climat plus positif, des forces visibles, un accompagnement plus humain.

Et avec l’IA ?

À partir d’une reconnaissance simple des forces naturelles de chacun, l’intelligence artificielle devient un allié précieux pour :

• Générer des profils de forces personnalisés en quelques clics ;
• Aider les jeunes à formuler ce qui les motive ;
• Proposer des pistes concrètes d’intervention ou d’adaptation pédagogique.

Ce que vous allez vivre :

• Une expérimentation concrète de l’approche de l’intelligence talentielle
• Des outils simples et efficaces pour identifier, nommer et activer les talents, valeurs et motivations des jeunes
• Des activités transférables en classe ou en accompagnement individuel
• Une mise en situation immédiate de l’approche pour intervenir directement auprès des jeunes
• Une réflexion guidée sur comment intégrer cette posture dans sa pratique éducative dès demain

Cartographie du décrochage scolaire à travers le Québec : portrait territorial et identification des besoins en soutien scolaire

Présenté le 8 novembre à 10h30 en salle « Focus sur les MAS » par

Michel Diatta, consultant pour EFE (Éducation-Formation-Emploi)

Michel Samy Diatta est consultant pour EFE (Éducation-Formation-Emploi). Sociologue de formation, il est diplômé d’un master en analyse des politiques sociales et doctorant en Éducation comparé et fondements de l’éducation à l’Université de Montréal. Ses intérêts de recherche portent sur la gouvernance des systèmes éducatifs, notamment la GAR, la formation (initiale et continue) des enseignants, la réussite scolaire. Son parcours l’a emmené à participer à différents projets, en mobilisant son expertise dans l’élaboration des outils d’enquête, la collecte, le traitement et l’analyse des données.

Résumé de la conférence :

Depuis longtemps, la question du décrochage scolaire est au cœur des politiques publiques et mobilise une grande diversité d’acteurs qui interviennent à différentes échelles territoriales (fédérale, provinciale, régionale, municipale ou locale). Cette préoccupation partagée a donné lieu à de nombreuses initiatives visant à développer des mesures fiables du phénomène et des indicateurs statistiques permettant une meilleure compréhension et une intervention plus ciblée (Doray et al., 2017). Diverses initiatives peuvent être comptabilisées à ce chapitre.

Dans cette dynamique d’intervention et d’action concertée, l’AMASQ a entrepris un projet d’envergure visant à cartographier le phénomène du décrochage scolaire à travers l’ensemble du territoire québécois. Cette démarche vise à offrir une image actualisée et nuancée du décrochage, en identifiant finement les besoins en soutien scolaire selon les réalités locales et ce, en lien direct avec la mission et les orientations des MAS.

Notre recherche adopte une approche mixte, c’est-à-dire qu’elle mobilise des données diverses (qualitatives et quantitatives) pour dresser un portrait holistique et approfondi du phénomène du décrochage scolaire. Cette triangulation des données permet d’appréhender la complexité du décrochage scolaire dans ses multiples dimensions. Les analyses, qui sont en cours de réalisation, devraient permettre de mieux comprendre le rôle des écosystèmes locaux de soutien scolaire et d’identifier les besoins différenciés selon les régions. Nous anticipons que certains territoires présenteront des lacunes en matière de services d’accompagnement, tandis que d’autres disposeront de ressources plus développées mais possiblement insuffisamment coordonnées.

La présente communication porte sur les résultats préliminaires de ce projet de recherche. Elle dresse un portrait descriptif du décrochage et présente d’autres indicateurs scolaires afin de mieux apprécier les besoins en soutien scolaire dans les différents territoires à travers la province.

Titre : Les données, un guide pour l’intervention offert par Suzy-Ann Roy

Suzi-Ann Roy, psychoéducatrice et directrice adjointe au CJE Etchemins. Je travaille au CJE depuis plus de 17 ans, d’abord comme intervenante sociale/psychoéducatrice, puis comme directrice adjointe depuis 2022. J’ai mis sur pied l’École autrement, notre MAS, en 2014. Il me fait toujours plaisir de conseiller les milieux dans la mise en place de leur MAS ou dans l’établissement de collaborations. Ayant travaillé en recherche lors de mes études universitaires et ayant été chargée de cours au département de psychoéducation de l’UQTR pendant plusieurs années, j’ai aussi un petit penchant pour les données…question d’équilibrer mon côté givré ! Qui a dit que les stats c’est plate ?

Marjorie Vidal, cofondatrice EFE,  est titulaire d’un doctorat en administration et fondements de l’éducation (Université de Montréal), et de deux postdoctorats : au département d’orientation de l’Université de Sherbrooke et au département d’éducation et formation spécialisées de l’Université du Québec à Montréal. Elle a dirigé et coordonné plusieurs projets de recherche et a réalisé plusieurs évaluations de projets en lien avec les questions de diversité, de justice sociale et d’inclusion. Très engagée sur le plan communautaire et associatif, elle enseigne le français depuis 2012 à des jeunes adultes en grande difficulté scolaire. Sur le plan méthodologique, Marjorie s’est spécialisée sur les recherches de type mixte et privilégie les approches qui favorisent l’implication des participantes et des participants

Résumé de la communication de 45 minutes

Comme intervenant, notre intérêt premier est rarement les données quantitatives et encore moins les redditions de compte ! Or, avoir des données claires et à jour, c’est précieux ! Cet atelier se veut un espace pour découvrir comment les données peuvent rendre notre travail d’intervenant plus efficace et plus ciblé. Pour les gestionnaires, les données sont aussi un allié dans la recherche de financement, dans l’établissement de partenariats, mais aussi dans la gestion des équipes ! Sans prétention, j’espère vous aider à trouver l’équilibre entre l’accompagnement de nos clientèles et le travail administratif !