6 novembre

1. L’équité de l’instruction

Le collectif Ex-placé DPJ

Le Collectif Ex-Place DPJ réunit des personnes ayant été suivi par la protection de la jeunesse et qui portent une voix collective pour le changement. À travers leurs expériences, ils sensibilisent la société aux réalités vécues par les jeunes placés et défendent des mesures plus justes, inclusives et équitables. Le Collectif agit comme un espace de solidarité, de mobilisation et de réflexion afin d’améliorer les pratiques et les politiques qui touchent directement les jeunes en protection. Ils transforment leurs parcours marqués par des défis en leviers d’action pour une société plus équitable.

Titre de la conférence : L’équité de l’instruction

Comment assurer à chaque jeune, y compris ceux sous la protection de la jeunesse, une chance égale de réussir ? Ce panel donne la parole à des jeunes qui partageront leurs parcours, les soutiens essentiels et les défis surmontés. Ensemble, ils ouvriront la réflexion sur l’importance de normes pancanadiennes équitables pour favoriser la réussite scolaire et la transition vers la vie adulte.

Marcella Kemeid, professionnelle de recherche et Benoit Bernier, cofondateur, DÉCLIC.

Marcella Kemeid, professionnelle de recherche et intervenante chez Déclic, un organisme ayant pour mission de soutenir l’accès à l’éducation et à la formation qualifiante afin de favoriser le développement du plein potentiel des jeunes adultes en grande difficulté, porteurs de traumas complexes.

Soutenu par Marjorie Vidal, chercheuse indépendante en éducation des adultes pour le groupe de recherche EFE. Elle est détentrice d’un doctorat (UdeM) et de deux postdoctorats (UQAM – UdeS) qui portent sur le soutien des organismes communautaires à la scolarisation des jeunes adultes et des adultes vulnérables (direction : Sylvain Bourdon et Sophie Grossmann). Elle enseigne depuis plus de 12 ans le français à des adultes en grandes difficultés scolaires dans un milieu adapté de scolarisation (AMASQ) : l’école Félix-Antoine.

Titre de l’atelier : Mieux accompagner les jeunes ex-placés : résultats d’une recherche sur les besoins, les obstacles et les pistes de solution.

Dans le cadre de ce projet de recherche, je vais présenter une étude approfondie portant sur la transition à la vie adulte des jeunes ayant été placés sous la responsabilité de la Direction de la protection de la jeunesse (DPJ). Cette transition, souvent marquée par une rupture brutale avec les services de soutien et un manque de ressources, représente un enjeu social important. L’étude s’ancre dans le cadre théorique développé par la chercheuse Mélanie Doucet (Normes équitables de transition vers l’âge adulte pour les jeunes pris en charge, 2021), qui met en lumière les défis structurels et les expériences vécues par ces jeunes au moment de quitter les services de la protection de la jeunesse.

Afin de mieux comprendre ces réalités, des entretiens de groupe ont été réalisés auprès de 26 participants, comprenant à la fois des personnes ayant elles-mêmes vécu un placement sous la DPJ (les ex-placé·e·s) ainsi que des intervenant·e·s mobilisés dans différentes sphères de vie de ces jeunes adultes.

Au cours de cette présentation, je mettrai en lumière les principaux résultats issus de l’analyse de ces données. Trois grands axes thématiques seront abordés : 1) les besoins spécifiques identifiés par les jeunes et les intervenants en lien avec les sphères de vie 2) les obstacles majeurs rencontrés lors de la transition 3) les pistes de solution et les modèles d’intervention proposés pour améliorer l’accompagnement de ces jeunes durant leur transition vers la vie adulte.

Isabelle F.-Dufour, Ph. D., professeure (Université Laval)

Luna Ihamouine Molto, (Université Laval)

Titre de l’atelier : La formation scolaire et professionnelle dans les parcours de désistement du crime d’adolescents et jeunes adultes québécois.

Le désistement du crime (le processus par lequel les personnes contrevenantes redeviennent respectueuses des lois) fait l’objet d’un nombre impressionnant d’études depuis le début de des années 90 (Maruna, 2025). Plusieurs facteurs ont été reconnus comme facilitant le désistement (F.-Dufour, Villeneuve et Perron, 2018; Villeneuve, F-Dufour et Farrall, 2020), mais peu d’entre elles se sont penchées spécifiquement sur le rôle joué par la formation pratique et académique sur ce(s) processus. Se basant sur des entrevues semi-dirigées réalisées avec des 67 jeunes judiciarisés âgés de 16 à 35 et rencontrés à 21 mois d’intervalle issues du projet (RÉ)SO 16-35, le but de cette conférence est justement de mettre en exergue les liens qui unissent le deux. Il est espéré que les constats issus de cette étude pourront fournir des pistes d’interventions aux divers acteurs engagés dans la formation pratique et académique des adolescents et jeunes adultes judiciarisés au Québec en vue de faciliter la reprise de leurs rôles de citoyens respectueux des lois.